Docenti

Ecco un esempio

Segui il link

Segui il link

Materiale didattico di matematica e fisica pubblicato sul sito geogebrawiki all'indirizzo
aretusi

Premessa

La scuola riconosce ai viaggi di istruzione, visite guidate e scambi educati una precisa valenza formativa, al pari delle altre attività didattiche integrative e, pertanto, devono essere condivisi e deliberati dal consiglio di classe.

Riferimenti normativi

C.M. n. 291/1992
C.M. n. 623/1996
C.M. n. 358/1996
Note del MIUR del 15/7/02 e del 20/12/02
Codice Civile artt. 2047 e 2048; Legge1 luglio 1980 n. 312, art. 61

Art. 1 Definizione delle tipologie

Viaggi di integrazione culturale: hanno finalità essenzialmente cognitive di aspetti paesaggistici, monumentali, culturali o folcloristici, ovvero di partecipazione a manifestazioni o concorsi.

Relazione sulla “parabola” di Daniele Di Girolamo classe I E, liceo scientifico tecnologico a.s. 07/08
Obiettivo dell’esperimento: Il moto parabolico che compie la pallina.

Materiali : Un tubo piegato.
Una pallina di ferro.
Un metro per misurare la distanza dal tubo.
Una lavagna con sopra dei fogli bianchi.
Carta copiativa.

Descrizione : Per prima cosa abbiamo preso una lavagna e l’abbiamo rivestita con dei fogli bianchi, fissandoli con dello scotch. Successivamente abbiamo preso una carta copiativa e l’abbiamo messa sopra i fogli bianchi fissandola su di essi con lo scotch. Poi abbiamo preso la lavagna e l’abbiamo posta nel metro fissato per terra. Abbiamo preso una pallina di ferro e abbiamo incominciato a farla scendere attraverso un tubo per farle colpire la lavagna in modo che lasciasse il segno a causa della carta copiativa. Dopo abbiamo spostato di volta in volta la lavagna di 5 cm. Abbiamo ripetuto questo procedimento fino a quando non siamo arrivati a 85 cm di distanza dal tubo. Successivamente abbiamo tolto la carta copiativa per vedere i segni lasciati della pallina di ferro e attraverso una riga abbiamo trascritto l’altezza che la pallina aveva raggiunto. Abbiamo fatto anche un’ altro esperimento ma in questo caso ci siamo allontanati dal tubo,di volta in volta, di 10 cm.

Come calcolare pi greco con ... la tombola.
Relazioni di Arianna Forese e Marta Giampietro - IV A Liceo Classico
Volete sapere come poter utilizzare la tombola in modo alternativo?

Ebbene, sotto le feste natalizie invece di estrarre i numeri per fare tombola li estrarrete per
calcolare pi greco!!!!!
E' proprio questo che noi, della classe 4°A, troppo impazienti di aspettare le feste natalizie,
abbiamo deciso di fare, con il nostro insegnante di matematica, il prof. Aretusi. Così, muniti di un foglio di carta millimetrata, un compasso e un sacchetto con i numeri della tombola, abbiamo realizzato il nostro esperimento.

Una lingua per conoscere,
una lingua per viaggiare,
una lingua per crescere
Un sindaco dalla Calabria, un diplomatico dell'OSCE a Vienna, il piccolo Giorgio che da grande vuole fare il poliziotto, un ballerino di break-dance, una studentessa, una ricercatrice, un manager...

Perché parlano tedesco?
Che rapporto hanno con la lingua tedesca?
Ecco le loro testimonianze!

Così glielo posso dire nella loro lingua…
Ho otto anni, e da grande voglio fare il poliziotto, come mio padre. A scuola studio già l’inglese, ma voglio imparare anche il tedesco perché da noi sono tanti i turisti tedeschi. Così, se sbagliano - se vanno troppo forte o non mettono i fari - glielo posso dire nella loro lingua…

Ventisette paesi, ventitré lingue. E poi tante altre lingue regionali. Nessuna babele, al contrario una straordinaria ricchezza, individuale e collettiva. E anche un eccezionale patrimonio di identità e di umanità che esalta lo spirito europeo: unità nella diversità.

Preservare e sviluppare ogni lingua madre è un bene collettivo.
Nei paesi dell’Unione, Austria e Germania – ma anche in Liechtenstein e Svizzera – si parla tedesco. E ci piacerebbe quindi che sempre più numerosi fossero i ragazzi che in Europa conoscono la nostra lingua, proprio come sempre di più sono quelli che nelle nostre scuole studiano le altre lingue europee.

a.s. 2007-2008
Presentazione del progetto educativo e di scambio
tra il Liceo di ATRI e il Bundesgymnasium di TULLN (Austria)

Sono coinvolti 34 alunni delle classi:

2ª C e 3ªC del Liceo Linguistico
1ª E e 1ª F del Liceo Scientifico Tecnologico

Si ripropone per la settima volta uno scambio di classe (in condizione di eciprocità) con una scuola Austriaca: il “ Bundesgymnasium” di Tulln - in Bassa Austria – Austria - (a ca.40 Km. da Vienna).
L’aspetto più interessante di un progetto di scambio è che si tratta di un istituto analogo al nostro (Ginnasio ad indirizzo linguistico e scientifico), dove accanto al latino e all’inglese, materie obbligatorie assieme al tedesco (lingua madre) in tutte le sezioni, è materia di studio curriculari in altre sezioni anche e il francese.