Le scelte didattico - pedagogiche

La filosofia della scuola

La Scuola dei valori
La finalità della scuola non è solo quella di fornire informazioni o abilità ma,soprattutto,quella di concorrere, per la sua parte,alla valorizzazione,crescita e sviluppo della persona.
A fondamento e coronamento dell’educazione scolastica deve esserci un riferimento valoriale basato sui concetti di libertà, uguaglianza, solidarietà, partecipazione, pace, salute, ambiente, scienza, lavoro, democrazia sul piano cognitivo, affettivo, comportamentale, base dei contenuti proposti attraverso le discipline.
Il progetto investe tutta la comunità educativa e non può quindi prescindere dalla conoscenza del tessuto educativo nel quale si opera. “…La Scuola deve e può creare occasioni per recuperare le radici territoriali,l’affetto e il senso di appartenenza per il proprio territorio, il sentirsi cittadino di un popolo e di un paese non attraverso educazioni aggiuntive ma come elemento del proprio DNA per costruire una nuova cultura della partecipazione”.( Commissione dei Saggi)







Contenuti delle discipline
La scuola dell’autonomia è un sistema relazionale e un servizio.
I docenti assicurano l’esercizio dei diritti collettivi ed individuali agli alunni e promuovono l’esercizio dei corrispettivi doveri attraverso un dialogo educativo che porti all’elaborazione di un contratto formativo,cioè di un impegno tra insegnanti,genitori e alunni.

	VALORI + RELAZIONI
	SAPERI
	(acquisizione ed elaborazione di) Conoscenze,esperienze,motivazioni
Teoretici,scientifici,etici   operativi,religiosi,estetici, espressivi	relazionali comunicativi,  sociali	progettuali,operativi, produttivi
area della persona (ricerca del senso della vita)	area del cittadino (ricerca delle regole e della convivenza)	area del lavoratore  (produzione dei bei e dei servizi)

Scelte educative e didattiche

Obiettivi educativi e didattici generali
Obiettivo fondamentale del nostro Istituto è una formazione culturale di qualità che aiuti la maturazione della personalità, nella dimensione cognitiva e in quella socio-affettiva, per soddisfare le richieste di preparazione disciplinare e metodologica di base e le esigenze formative che vengono dalle famiglie, dall'università e dalla società.
Gli obiettivi educativi e didattici generali (trasversali alle varie discipline), sono definiti distintamente per biennio e triennio

Biennio
OBIETTIVI EDUCATIVI

Classe prima e seconda

Sviluppo della propria personalità Rispetto di sé, degli altri e dell'ambiente Partecipazione consapevole alla vita della classe e al dialogo educativo

OBIETTIVI DIDATTICI

Classe prima	Classe seconda
Conoscenza dei contenuti disciplinari Consolidamento di un metodo di studio autonomo, sistematico, efficace Consolidamento delle capacità logiche Consolidamento delle competenze linguistiche ed espositive di base e progressiva acquisizione dei lessici specifici	Conoscenza dei contenuti disciplinari Consolidamento di un metodo di studio personale, sistematico ed efficace Sviluppo delle capacità di analisi e sintesi, consolidamento di quella di collegamento Sviluppo delle competenze linguistiche di base; potenziamento dei lessici specifici Sviluppo degli interessi e della propositività rispetto ai contenuti

Triennio
OBIETTIVI EDUCATIVI

Livello intermedio	Classe quinta
Atteggiamento positivo nei confronti dell'attività scolastica vissuta come percorso Autodisciplina nella partecipazione alle attività didattiche comuni Partecipazione alla vita e alle attività dell’Istituto Conoscenza di sé e sviluppo dell'identità e della progettualità Consolidamento dell'autonomia di lavoro e di giudizio	Consolidamento e sviluppo del senso di responsabilità verso se stesso, gli altri e l'ambiente Autonomia responsabile nel comportamento, nell'organizzazione dello studio e nelle scelte Potenziamento della collaborazione con i compagni e con i docenti Acquisizione del gusto di sapere e di fare

OBIETTIVI DIDATTICI

Livello intermedio

Classe quinta

Conoscenza dei contenuti disciplinari Consolidamento e ampliamento delle competenze linguistiche (lessico, sintassi, registri) Sviluppo del metodo di studio anche in rela-zione ai nuovi ambiti disciplinari Potenziamento delle capacità di analisi, sintesi e collegamento Sviluppo delle capacità di tipo critico Consapevolezza del proprio processo di apprendimento

Conoscenza dei contenuti disciplinari Utilizzazione appropriata degli strumenti conoscitivi e didattici Affinamento delle competenze linguistiche ed argomentative Affinamento delle capacità di analisi, sintesi e di elaborazione Capacità di problematizzare conoscenze, idee e di risolvere problema Capacità di astrazione concettualizzazione Acquisizione degli elementi essenziali della metodologia scientifica di ricerca Consapevolezza del proprio processo di apprendimento (autovalutazione)

Sapere,saper fare,saper essere, obiettivi che la scuola potrà raggiungere solo con la piena collaborazione delle famiglie e,ove possibile, degli enti territoriali, a supporto di ciò che la comunità scolastica ha progettato e realizzato.
Il raccordo fra biennio e triennio mira a:

• creare le condizioni dell'accoglienza nel passaggio in classe terza;
• favorire un collegamento che analizzi gli aspetti del metodo utilizzato in riferimento all'insegnamento delle varie discipline;
• definire le gradualità dell'approccio alle diverse discipline.